20世纪80年代初期,美国经济一直处于严重的衰退过程之中,美国各界认为出现此情况与教育质量的不断下降有直接关系,致使大力倡导推进教师专业化。教师专业化是一个长期的专业发展过程,教师专业发展离不开教学,而教学却是在学校这一环境中进行的,教师专业化的发展只有在学校教育过程中才能得以实现。美国教师专业发展学校的创设可以说是促使美国教师专业化而产生的一个硕果。教师专业发展学校(Professional Development School简称：PDS)是美国教育改革中出现的一种教师培养的新形式,它并不是一所真正的学校,而是在原有中小学的基础上与大学合作形成的一种提高职前教师培养水平,促进在职教师专业发展,提高中小学学生成绩,促进中小学和大学双方改革与发展的新模式。本文共分六个部分。第一部分：绪论。此部分主要介绍了选题缘由及其意义、国内外研究综述、所采用的研究方法及其对相关概念的界定。第二部分介绍教师专业发展学校的产生背景,由于其产生并非一种因素所致,笔者主要从历史前奏、社会背景及教育改革的客观需要三个方面来阐述其背景,力求全面了解和把握这一新生事物。第三部分从教师专业发展学校的设想和建立、初步发展、规范与扩展三步来阐述其发展过程。第四部分从特点、成效、问题及对策方面对美国教师专业发展学校进行分析。第五部分是从优、缺点两个方面对教师专业发展学校进行整体评价。第六部分是本文的启示部分,主要是通过以上几部分对PDS的阐述,并结合本国国情借鉴美国教师专业发展学校的经验教训。