中国是世界上最早的文明古国之一。汉字在历史上曾经被许多国家借用过,越南是其中典型的国家之一。越中两国已经有着往来长久的历史。经过几千年的接触与交流,今日越中两国的文化、语言等很多方面可算是大同小异的,其中成语是甚为明显的。成语是语言的特殊单位,一般以简练的形式来表示极为深刻的思想认识。众所周知,各个时代的人们都运用语言进行交际,从而创造了各式各样的言语作品。其中,那些涵义精辟、富有启示作用的言语,则在传播过程中凝定为成语。可以说,成语是人们认识的结晶,是历史的产物。有言曰：“文彩之妙,灵在成语。”因此,为了使成语学习者对成语能有更进一步的了解、避免发生偏误,通过此论文的内容,本人希望我们能够对成语有更充分、更准确的认识和使用。本文拟从成语的特性出发,通过大量例证,分析和探讨成语在汉语文化和在培养越南学生汉语交际能力中的作用,深入分析学生在成语运用中的偏误和成因,进而提出成语教学策略,以期对成语教学的改进有所帮助。全文除“摘要”和“结语”部分之外,共有四章,分别如下：第一章绪论首先介绍汉语成语的定义和来源,然后介绍近年来成语研究和习得成语偏误分析研究的概况,说明选题的缘起是因为汉语成语教学在越南没能引起相应的重视,成语偏误分析的研究非常薄弱,需要进一步深入和加强。第二章越南学生习得汉语成语偏误调查及表现通过问卷调查本人发现大多数越南学生对汉语成语感兴趣,希望通过成语来进行口语表达和书面写作,但在实际运用中存在程度不同的使用偏误。主要表现有形式书写、语义理解、语法运用和语用处理等偏误。第三章越南学生习得汉语成语偏误原因分析对越南学生习得汉语成语偏误的原因进行分析。偏误形成的主观原因为学生的学习策略不足,客观原因为母语负迁移、目的语的干扰和文化隔阂等不利因素造成。第四章越南学生习得汉语成语教学的几点启示汉语成语教学在汉语教学中的地位没有得到充分的认识,成语在汉语教学中的内容不够充实,有些汉语教师采取刻意回避和淡化的方式处理成语教学。为了解决这些问题,本部分拟从成语教学的方法、内容等方面进行探讨,提出相关的建议,希冀对成语教学的改进有所帮助。