随着互联网和即时通讯工具的发展,我国大学生能广泛地运用网络和新媒介,他们的学习方式、生活方式和交往形式在使用互联网和新媒介时发生了改变。互联网具有瞬时性,它使时空压缩,任何信息经过数字化都能瞬时的从发生地传播到世界各地的互联网终端设备上。新媒介具有便捷性,它们与互联网相结合使广大群众能轻松地掌握发生在世界另一端的情况。转型期,我国社会热点问题层出不穷,社会舆论活跃,社会舆论经过互联网和即时通讯工具能迅速地向网民传播。我国大学生通过运用互联网和新媒介能迅速掌握网络舆论信息,甚至有更多的机会参与网络舆论制造与传播。网络舆论经过网络舆论主体、环境、载体和法律规范的相互作用,推动了网络舆论生态的形成。网络舆论生态有自身的内涵、形成过程、特点、以及构成要素,它不是一成不变的,而是在有新能量新要素的注入的情况下不断演变发展的。网络舆论生态由网络舆论主体、网络舆论环境、网络舆论载体和网络舆论法律规范四个要素构成,其中每一个要素的能量变化,都会使网络舆论生态失去平衡而变化多端,而失衡的网络舆论生态会给大学生思想政治教育带来困境。破除网络舆论生态造成的大学生思想政治教育困境,就应该使网络舆论生态构成要素之间相互制约而实现平衡。如何实现网络舆论生态构成要素之间的制衡,则要合理、科学地探寻大学生思想政治教育路径。在当代,大学生是大学生思想政治教育主体之一,也是深受网络舆论生态的影响的群体之一。网络舆论生态改变着大学生的学习方式和交往形式,它既影响大学生思想观念、政治观点和道德规范,又因为大学生的参与而难以预测,因此,复杂的网络舆论生态无疑会对大学生思想政治教育产生重要的影响。大学生群体作为大学生思想政治教育的受教育者,在这种意义上,网络舆论生态对大学生思想政治教育来说是机遇也是挑战。网络舆论生态虽然能成为大学生思想政治教育新的突破口和新的阵地,改变着大学生思想政治教育传统的教育理念、认知方式以及大学生的世界观、人生观、价值观,但是又给大学生思想政治教育带来了困境。因此,在网络舆论生态下,探索大学生思想政治教育的路径来应对网络舆论生态造成的困境,是在网络信息社会中大学生思想政治教育的一个现实且富有意义的课题。在网络舆论生态视域下研究大学生思想政治教育的路径,需要阐明网络舆论和网络舆论生态的内涵、形成、特点、构成要素及其演变;探寻大学生思想政治教育路径则需要遵循一定的理论依据和原则；需要从大学生思想政治教育的理念、内容、方法、环境和大学生思想政治教育队伍建设等维度进行考虑。本文共有五部分,第一部分阐述了研究的缘起、研究的意义,通过搜集和分析相关文献资料,了解国内外关于网络舆论生态与大学生思想政治教育的相关内容的研究状况,以及本文的研究内容、研究方法及创新之处；第二部分概述了网络舆论生态的内涵、形成、特点、构成要素及其演变过程,了解了网络舆论生态的基本形态；第三部分论述网络舆论生态与大学生思想政治教育的关系。第四部分研究网络舆论生态视域下网络舆论对大学生思想政治教育造成的困境。如造成大学生思想政治教育路径面临的问题,弱化了教育者的主体性和话语权,冲击了大学生群体的世界观、人生观、价值观、道德感以及人际关系,挑战了教育环境等；第五部分探寻破除网络舆论生态造成大学生思想政治教育困境的路径,应依据马克思交往理论、马克思主体性理论和话语权理论,遵循实事求是原则、针对性原则、动态发展原则和以人为本原则,并认为路径应从理念、内容、方法、环境和队伍建设等五个维度去开展。通过创新大学生思想政治教育理念、方法,丰富教育内容,优化和推进教育环境与大学生思想政治教育队伍建设,能破除网络舆论生态对大学生思想政治教育造成的困境。