在20世纪90年代,伴随信息高速公路的兴建,产生了教育信息化的说法。在信息化时代,信息技术的应用已经逐步深入到社会各方面的发展。信息技术在教育领域中的发展已成为不可逆转的趋势,教育信息化也就应运而生。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中,明确提出“提高教育信息化领导力”。为进一步落实,于2014年12月出台了《中小学校长信息化领导力标准(试行)》,为的就是能够全面提高促进中小学校长信息化领导力水平,加快推动基础教育信息化的工作。相比国外,我国对中小学校长信息化领导力的研究相对晚些,尤其在实践应用层面的研究更少。本文在已有的理论基础之上,通过检索收集与本选题相关的文献资料,对国内外中小学校长信息化领导力相关概念、评价指标等方面的研究现状进行整理总结,得出校长的个人信息素养对校长信息化领导力起到重要作用。因此,在教育部制定的《中小学校长信息化领导力标准(试行)》基础之上,加入了校长个人信息素养这一维度,制定出中小学校长信息化领导力的调查问卷,目的是更加全面了解中小学校长信息化领导力目前的现状,完善现有标准,使之能够更好的对校长信息化领导能力做出评价。本研究确定以安阳地区包括市区、县级以下部分中小学学校的校长为调查对象,对其信息化领导力水平进行测量与评价,然后运用统计学软件对问卷进行效度和信度检验。最后对调查结果进行处理分析,得到以下结论:安阳地区中小学的校长信息化领导力整体水平处于中等稍微偏上,有待提升。就目前而言,影响中小学校长信息化领导力的主要因素有:从校长的个人背景分析发现,校长的性别、年龄与任职年限对校长信息化领导力没有太大影响;在校长的学历方面存在显著性差异。根据学校背景对校长信息化领导力的影响发现,学校所处地区、类型、层次、学校的信息化设施建设、信息化设备的实际应用情况以及学校“三通两平台”的建设方面都对中小学校长的信息化领导力存在显著性影响。基于调查结果,笔者分别从制定落实提升校长信息化领导力的培训、加大对教师信息技术实践应用能力的培训力度,多设计举办以信息技术为主题的课程教学计划与活动、建立一支高效的信息化管理团队、加大对学校信息化各方面的评估(包括建立教师信息技术应用能力评估系统,将理论知识与实践应用相结合评估学生的信息素养,建立学校信息技术应用现状的评估指标体系)五个方面,对中小学校长信息化领导力总结了有效的提升策略。