阅读是学生获得知识、积累词汇、熟悉句式语法、培养书面表达能力的重要途径。在目前我国的各类英语考试中,如CET-4,CET-6,TEM-4,TEM-8等,阅读都占据了较大比例。传统英语阅读教学模式中存在的问题阻碍了让学生阅读水平的提高。为了让学生更好的提高阅读水平,教师应在正确阅读理论的指导下改善课堂模式,提高教学质量,促进学生阅读水平的提高。起源于国外认知心理学的图式理论强调读者的背景知识在阅读中的重要作用。图式理论在教学中的作用,受到了研究者的广泛关注。本文用两个平行班做实验,采用调查问卷和测试两种方式来验证所提出的方法和评估图式理论指导下的教学效果,用实验数据证明图式理论在阅读教学中的重要作用,探讨图式理论对阅读教学的启示。实验结果表明,这种基于图式理论的教学方法有助于激活学生的相应图式,提高学生的阅读理解能力。通过对学生在测试的成绩和问卷调查分析,作者进一步证实了这种教学方法的效用和内容图式在阅读理解中的重要作用。并基于学生的课堂反应提出课堂教学模式的建议。