近年来对外汉语教育事业发展得十分迅速,教学环境、对象、目标等等愈发复杂多样。不同的教学内容、对象和目标,对教学法的需求不同,需要教师根据具体对象和目标选择恰当的教学法。笔者本次以实习为素材,以巴基斯坦留学生为教学对象,在教授初级汉语会话课中主要采取了情境教学的方法。情境教学是指教师在课堂教学中采用图片、实物、视频、音频、角色扮演、课堂游戏等方式来打造适合学生学习的教学氛围和环境,通过情境帮助学生有效地学习语言。笔者在教学实习阶段,认真研读情境教学相关资料,对情境教学进行应用并做出一定的分析与思考,以期对情境教学的推广和效果提高起到一定的参考价值。论文一共分为四章。第一章是绪论,主要论述了前人对情境教学的相关研究现状和论文写作方法。第二章是情境教学应用于汉语初级口语课的可行性,主要通过分析初级口语课自身所具有的特点和情境教学的教学优点,来论证情境教学适用于汉语初级口语课堂。第三章是对外汉语初级口语课情境教学的应用实践,这部分笔者通过案例分析把情境教学归纳为模拟情境教学和真实情境教学两大类型。模拟情境教学是指教师采取简单易懂的教学手段帮助学生在脑海里构建情境意识,在教室这个有限的空间里,为学生创设贴近真实环境下的情景;真实情境教学是指让学生和实际生活真正接触,在真实交流过程中锻炼自己的汉语口语交际能力。第四章是情境教学在初级汉语口语课堂的教学反思与建议,根据教学实践得出以下几点建议:一是教师要有意识地积累情境素材;二是教师引入情境要做充分准备;三是情境设置要合乎情理;四是情境设计要具体规划。