创设真实的学习情景是现代化学教学设计的重要内容之一；建构灵活的知识基础并提高问题解决能力是高中化学新课程改革的重要目标。本论文认为基于问题的学习能满足上述的要求。在此假设基础上，本论文对基于问题学习的理论及其在氯气漂白性教学实践中的应用作了深入研究。 本论文对基于问题学习的理论研究主要包括：基于问题学习的概念界定、学习环节、四大要素和教学过程等。理论研究过程中，论文综合考虑调查结果所显示的学生特点和元素及其化合物知识特点等因素，得出结论：基于问题的学习适合运用于高一学生的元素及其化合物知识学习。 论文的实践研究部分是以氯气的漂白性导致黑心棉“变脸”成消毒湿巾的真实报道为问题情境，为学生设定的角色是中央电视台的特邀嘉宾专家，任务是为观众朋友讲解有关氯气漂白和劣质湿巾危害性等问题。由此学生开展自主、协作式的基于问题学习。论文的实践研究部分就此次实践的全部过程作了详细地阐述。实践过程也取得了一定的成果。通过基于问题的学习，学生灵活掌握了氯气的漂白性、毒性、氧化性等知识及其在现实生活中的应用情况，并培养了学生的问题意识、批判性思维的习惯，发展了自主学习的策略以及解决实际问题的能力。 最后，论文针对实践过程中促进者少、学生差异等其他不足之处进行了反思和讨论。