随着终身教育观念的确立，学习成为教育理论探讨的重要问题。但是如何学，怎样在尽量短的时间内积极主动地获取尽量多的知识呢?学习策略的功用就在于，它可以通过对学习方法的积极运用，促进学生智能的发展，形成积极的学习态度和性格特征，从而导致行动上的主动和坚定，带来学习成效的大幅度提高。因此教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习和练习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。 阅读是学生学习知识，发展智力的基础和前提，同时也是人类信息传递的主要途径，它渗透于人类活动的方方面面。提高阅读质量，最大限度地获取信息的意义颇为重要，但是就目前的阅读教学状况来看，阅读教学却耗时最多而收效甚微，阅读水平的低下使学生难以适应未来社会的需要，因此在阅读教学中引导学生形成有效之阅读策略便成为刻不容缓的问题。 本文分析了阅读中学习策略的结构，以便于更好地了解策略的形成过程。 阅读是一个从印着或写着的语言符号中取得意义的心理过程。虽然阅读理解的过程也受到其它因素的制约，如环境、人际等，但这些方面无一不是作用于阅读心理进而影响阅读的。阅读心理又是一个动态过程，可以把阅读心理过程分为相对独立的几个阶段，本文以此为切入点，着重笔墨，论述教师如何培养学生形成各种良好的阅读心理，以使学生了解阅读过程中的规律。这样，学生便能不断地从外部吸取各种阅读方法，根据阅读对象和自身特点来应用这些方法，并逐渐内化，使之稳定为自己的阅读策略。