“整数的认识”这部分知识是学生学习数学的基础，是理解分数、小数以及运算的前提，对学生今后学习数学其他部分知识起着铺垫的作用。因此，此部分知识在整个小学的教学中起着至关重要的作用。俗语说：好的开始是成功的一半，这部分知识的趣味性，内容的连贯性，逻辑的紧密性，以及知识的深度，都将对学生学习数学产生深远的影响。所以，对整数的认识这部分知识的研究，有着十分重要的意义。本研究采用文本分析法、观察法和访谈法进行研究。通过对北京师范大学出版社小学数学教材（以下简称“北师版”）“整数的认识”课程设置和教材进行分析，以及教学课堂观察、学生学业成绩分析和教师访谈，发现教学和教材中存在问题，最终提出优化教学内容和教学现状的建议。具体研究内容如下：北师版小学数学教材“整数的认识”的内容研究，主要从以下方面展开：课程设置，编写特点，呈现方式，素材选取，知识点呈现，课后练习题等。宏观分析“整数的认识”的教材设置。教师教学课堂观察、学生学业成绩分析及教师访谈。通过这些分析研究，找出我国教学及教材中存在的问题并给出解决问题的对策。研究表明：北师版教材比较符合课程标准要求，课标中要求的知识内容在教材中得以体现；教材采用螺旋上升的原则；教材结构仍需细化。教师在教学过程中频繁使用多媒体，注重对学生数感的培养，有效教学时间少。通过综合分析，对北师版教材提出如下建议：建模过程要统一模型；教材内容要符合学生的认知特点；细化教材结构；增加习题类型；教材内容设计要具有弹性，满足不同学生需要。对教师提出如下建议：鼓励学生用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；开展数学活动，丰富学生数学活动经验；采用多种教学方式，增加学生学习兴趣；自主学习，促进自身专业发展。