大班额、多班额的英语教学是现目前小学英语教师普遍面临的现状,要想实现面对全体学生,关注到每一个学生的发展,这让英语老师们觉得颇有难度。本研究试图采用在培优辅差中实施小组互助学习策略来实现老师对每一个学生的关注和帮扶。通过持续性的互助学习,帮助学生培养积极的英语学习态度,建立浓厚的英语学习兴趣和良好习惯,进而全面提高小学英语教学的综合质量。本研究基于昆明高新一小现目前小学英语的教学现状,结合分析学生学习英语的态度、学习成绩情况和小学英语教师在教学中面对的困难和感受到的压力,找到小学英语教学面临的主要问题,从而提出全面改善和提高教学质量的计划,并制定合理可行的方案。本研究选择昆明高新一小2019级的五个班级作为研究对象。在行动过程中,教师通过合理组建学习小组,科学安排学习任务,巧妙运用评价机制,全面把关学习过程,灵活应对问题矛盾,不断优化和完善了培优辅差过程中互助学习的行动模式。通过对比分析研究对象在行动前后的平均分、优秀率、及格率等数据,可以看到互助学习策略促进了学生的进步和学习成绩的提升。通过对比分析研究对象行动前后的学习态度和行为习惯,可以看出,在小学英语培优辅差的过程中实施互助学习有助于帮助学生培养积极的学习态度,建立良好的英语学习兴趣和学习习惯。互助学习小组的有效合作也让教师面向每一个学生成为了可能,教师可以通过互助小组的督促与反馈,及时掌握每一个学生当下的英语学习状态,提供及时有效的帮扶措施,帮助每一个孩子获得发展与提高。在探究与行动的过程中,教师从自身教学实践出发,积极探讨,大胆尝试,形成了经验性强、操作性高、实践性好的教育教学策略,这对于教师的成长,学生的发展和家校的配合都具有十分重要的作用和意义。