冒险行为一直被认为是外语学习成功中的一个重要因素,同时也是衡量善学者的主要特征之一。不愿冒险的学习者因为自尊心或是害怕含糊不清而被抑制牵绊,害怕冒险而导致犯错甚至输掉面子。他们不愿使用新的或较难的语言进行有效输出,所以对新的语言掌握耗时费力,降低了学生学习兴趣,影响学习效果。相反,敢于冒险的学习者能依据自己的学习能力选择恰当的可理解输入,同时也更擅于语言的交流输出。他们不怕犯错,因而能够获得较多使用语言的机会,更容易在外语学习上获得成功。所以我们有必要对学生的冒险行为进行深入研究。然而,我国对英语学习冒险行为的研究大多集中在高校大学生,对高中生英语学习冒险行为的研究较少。因此,本文拟从高中生的角度研究学生英语课堂中的冒险行为,解决以下三个研究问题:1.目前高中生英语学习冒险行为的现状如何?2.高中生英语学习冒险行为与英语成绩的关系如何?3.哪些因素影响了高中生的英语学习冒险行为?通过问卷调查、课堂观察和个人访谈的方式对汉中某重点高中进行调查分析,研究发现:（1）高中生的英语学习冒险行为程度普遍偏低,并且学生的冒险观念与冒险行为存在不一致性。（2）高中生英语学习冒险行为与学生成绩呈正相关,但强度较弱。即在英语学习冒险行为程度较低的水平范围内,学生英语成绩变化不明显。（3）影响高中生英语学习冒险行为的因素主要有:教师教学行为、学生的个性特征、学生的面子观、学生的语言水平以及课堂环境。针对研究所发现的问题,提出了提高高中生英语学习冒险行为的策略:对于教师,应该增强学生的冒险信念;构建课堂学习共同体;建立和谐的师生关系。对于学生,要树立正确的学习观、维护健康的面子观,培养积极的情感观。通过对冒险行为的研究,一方面有助于教师将理论与实践相结合,更好的指导教师教学行为;另一方面有助于学生更充分的了解自己的情感,正视冒险行为和语言学习中的错误,从而积极地参与课堂互动,感受到英语课堂的乐趣,促进学生的英语学习和个性的全面发展。