当今世界,对话已逐渐渗透到人类生活的各个领域。对话彰显着人们的态度,更是一种时代精神的体现。而在新课程改革的发展过程中,教学手段变革的重要性日益凸显出来。师生对话成为了新课程改革迫切要求的教学方式,同时它也是对话精神在教育领域的回应。没有师生对话,就不可能发生真正有意义的教学。本文以马克思关于人的本质理论和交往理论、杜威挑战旁观者理论、主体教育理论为基础,分析了当下高中思想政治课师生对话教学的必要性、可行性。在遵循师生对话平等性、适切性、创生性、开放性原则的基础上,开展了师生对话教学的实践探索,并结合问卷分析了师生对话教学存在的问题,提出了高中政治师生对话教学中倾听型、问答型、说错型、角色扮演型等不同策略。通过对师生对话教学手段的研究,有助于我们深刻理解师生对话教学理论,科学看待新课改下的高中政治教学;对认识传统教学的局限性,把握政治教学中人的教育具有理论和实践价值;对教师教学素养的提升,学生主动学习能力的培养具有指导作用,有助于提升高中政治教学的有效性。