英语写作作为初中英语考试中的重要组成部分,一直以来都是初中英语教学的重点。根据义务教育英语课程标准(2011)要求:初中生应能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系等。因此,写作对于初中生是非常重要的。在写作中衔接手段起着至关重要的作用。初中生在英语写作时,使用适当的衔接手段,可以减少写作过程中出现的问题,有效地提高学生写作能力。目前国内外对英语写作衔接手段的研究主要集中在写作教学,并且大部分研究对象以大学生为主,而对初中生英语写作衔接手段的研究相对较少。本文以衔接理论和错误分析理论为基础,考查初中生在英语写作中,衔接手段的使用情况和出现的错误,并分析产生这些错误的原因。研究问题包括:(1)初中生在英语写作中,高频使用的衔接手段是什么?(2)初中生使用衔接手段出现的错误是什么?(3)初中生使用衔接手段出现错误的原因是什么?研究步骤如下:(1)选择河南理工大学附属中学初三两个班的学生为研究对象,收集2017年11月84名学生的英语作文作为研究数据。(2)识别这些作文中的衔接手段并进行归类,统计高频使用的衔接手段;识别其中使用错误的衔接手段。(3)2017年12月选择初三的4名教师和这两个班级的12名学生进行访谈,旨在找出使用错误衔接手段的原因。研究结果表明:(1)初中生在英语写作中高频使用的衔接手段是语法中的照应和连接,词汇衔接中的重复和搭配。(2)使用错误的衔接手段主要集中在词汇衔接中的重复和搭配,语法衔接中的连接和照应。(3)引起学生出现此类错误的因素可能是由于母语的干扰,一定的心理因素的影响以及缺乏写作练习。本研究对英语教学的启示是教师需充分利用教材,改变教学方法,增加学生的语言输入和输出,从而提高学生写作能力。