形声字在现代汉字总数中占据绝大多数,在对外汉字教学中也处于重要地位。本文研究形声字形符、声符在构字中的复杂表现,具体探讨与此相适应的对外汉语教学思路及方法。基于对形声字形符的结构分析,论文将形符的混淆原因归纳为变位、近义、形似、累加四种因素,并通过对具体形声字的结构分析,结合形声字本身及其形符、声符的本义,提出在理解形声字意义及部件意义的基础上,做到将字符形态、主观思维、字符意义相联系。针对四种结构因素,本文总结出四种具体的教学思路:一是充分利用形象思维的辅助,二是明确形符自身的意义倾向,三是在形符形态、形符意义、形声字意义之间搭建记忆桥梁,四是将由原始形声字到增义形符,再到后起形声字的演变过程加以通简单的介绍,以促进外国学生对形声字的理解与记忆。而对于形声字声符读音及形态中的混淆现象,本文也进行了初步摸索,提出了教学的难点。对于形声字结构分析和意义分析可能涉及到的文化因素的教学,希望对外汉语教师正确评估不同文化因素在对外汉语教学中的合适程度。