本文主要研究了思维导图在高中语文阅读教学中的运用。当前的高中语文阅读教学有三个矛盾:课内外阅读教学与有限时间之间的矛盾,信息爆炸与信息处理能力匮乏之间的矛盾以及阅读兴趣与教学内容之间的矛盾。在本文中,首先对思维导图的概念进行定义,并辨析了相关的混淆概念,从学理上肯定了思维导图的科学性,利用案例展示证明了思维导图适合于高中语文的教学。接着,在“核心素养”的背景下,笔者重点研究了思维导图应用于阅读教学的思维提升价值。思维导图能够培养学生的整合思维,帮助学生构建完整地阅读体系,能够训练发散性思维,提高学生阅读兴趣,能够聚焦逻辑思维,提升阅读品质。最后,具体落实到思维导图在解决三个矛盾方面的作用:利用思维导图在阅读中培养信息处理、整合能力,在整本书阅读中激发学生阅读热情,并给予教师更好的阅读教学操作方式。