如何使教学与教学研究有效地结合起来,这已成为一个热点话题。在行动研究中,教师参与研究的整个过程,将实践与教学理论紧密结合,力求找出可以解决一些实际问题的方法。同时,听力作为英语学习的一个重要部分,正在英语教学中引起越来越多的关注。尤其是对于非英语专业的学生来说,他们中大多数人在本专业上投入更多的时间,对英语听力表现出很少的兴趣。然而,对通过大学四六级考试来说,有一定的听力能力非常重要。而他们在听力方面取得的进步往往很少,使得他们通常无法积极地参与到听力课堂活动中。这一为期35周的教学行动研究计划,目的在于找出英语听力课堂中存在的问题,并且改变这种现状,使得学生在课堂活动中的参与度有所提高。研究问题主要为：(1)在大学非英语专业听力课堂中,存在的主要问题是什么?(2)为什么会出现这些问题?(3)怎样改变这一现状?本次研究中的参与对象主要是西安财经大学的86名学生,研究内容主要包括：首先向学生说明英语听力的重要性,使其受到学生的重视；挑选一些合适的听力材料并设计多种有趣的课堂活动来吸引学生的注意力；教授学生一些实用性的听力技巧并且进行适当的听力测验。从谈话,课堂观察和测试等得到的结果表明,学生在很多方面都有所改善,例如,对听力的兴趣和听力技能等方面。教师也得以使理论和实践结合起来,得到一些行之有效的教学方法。通过数据分析,结论如下：首先,学生在听力上兴趣的缺乏是主要原因。同时,由于兴趣在英语学习中的重要性,教师应该首先培养学生在英语听力方面的兴趣。其次,大多数学生认为课堂中的听力材料比较无聊并且有一定难度,因此,教师应该选择一些合适的英语听力材料,例如一些熟悉的故事,日常会话,甚至电影等。并且在课堂上,丰富多样的课堂活动极为重要。再次,由于大多数学生缺乏英语听力技巧,教师应当在听力练习之前,教授学生一些实用的听力技巧,以此来增强学生在听力方面的自信。最后,教师应组织适当的英语测试,以此得到学生学习情况的反馈。学生在看到自己的进步后,他们会愿意在英语听力方面花费更多的精力。