学科社团作为学生自我组织自我管理的兴趣组织,既是学生实现自我发展的重要平台,也是教师开展学科活动的实践基地;在调动学生多元智能、推动学生全面发展方面,学科社团更是具有不可替代的作用。核心素养作为我国基础教育改革的顶层设计,如何落实核心素养也是一线教师不得不去面对的问题。因此,通过对历史社团建设的实践研究,探讨历史社团建设路径下的学科核心素养落地问题,也就有了一定的必要性。本研究以文献梳理为基础,以案例分析为关键,以对比反思为落脚。首先,通过文献阅读,深入了解我国当前学生社团建设的基本情况、理解核心素养落实研究的基本状况;其次,在SL中学社团建设实践的基础上,通过具体的案例分析,探讨社团特色活动与社团配套活动资源在落实历史核心素养中的价值与作用。最后,以经验反思和比较研究的方式,在个案解剖和同类社团对比的基础上,从落实核心素养的角度,对SL中学历史社团的建设,予以总结、反思与展望。上述研究方式也正是本文写作所坚持的框架:绪论部分对研究的基本问题和线索进行一系列的梳理;第一部分首先介绍SL中学历史社团的成立,其次分析相应社团活动在落实核心素养中的价值和作用;第二部分检讨SL中学历史社团配套活动资源开发与核心素养落地的关系;第三部分在个案解剖和国内两个同类社团建设对比的基础上,对立志于落实核心素养的社团建设做出总结、反思和展望;最后的结语,是对本文主要观点的概括。通过对SL中学历史社团建设实践的个案分析不难发现,落实核心素养取向下的中学历史社团建设,离不开理念先行、活动开展、人的发展三者的良性互动:社团建设的核心理念就是公民教育,这是社团精神的核心,也是家国情怀在社会实践上的集中表达;社团建设的过程离不开特色活动的经营,特色活动是社团的品牌、也是精神理念与人的发展的有机连接点;人的发展是社团建设的目的和归宿,也是师生教学相长的客观需要。在理念先行、活动开展、人的发展的良性互动中,立志于落实核心素养的中学历史社团得以不断焕发活力,核心素养得以不断生根发芽。