作为高校思想政治教育的骨干力量,高校辅导员在人才培养方面具有不可或缺的地位,发挥着极其重要的作用。本选题在研究分析大量相关文献,借鉴前人相关研究成果的基础上,提出了高校辅导员职业素养研究这一课题,并开展研究。本研究首先提出了高校辅导员职业素养的内涵,认为高校辅导员职业素养是高校辅导员在从事大学生思想政治教育工作中为完成立德树人的任务,满足自我发展需要,成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友的目标而应该具备、习得的思想、品质、知识、能力、态度等的综合共同体。解决了“是什么”的问题,为开展研究提供内容指向。其次,从高校辅导员职业素养研究的理论基础和现实依据入手,提出了高校辅导员职业素养研究的理论基础源于马克思主义经典著作的理论、职业发展理论、中国传统教育思想和思想政治教育理论;现实依据源于时代发展的根本要求、大学生思想新变化与大学生发展的共同需要和期待以及高校辅导员发展的必然要求。然后,通过实证分析研究,探索了高校辅导员职业素养的具体内容,并基于实证研究基础上尝试建构高校辅导员职业素养结构模型,认为高校辅导员职业素养结构模型是包含了职业意识、职业道德、职业能力、职业知识等四个维度,政治觉悟、价值观念、职业操守、道德修养、品格态度、培育发展能力、管理服务能力、沟通交际能力、理论专业知识、人文基础知识等10项二级指标,爱党拥党、政治敏锐、爱国情怀、三观正确、爱岗敬业、育人为本、为人师表、知行统一、诚实守信、公平公正、积极乐观、勇于担当、严谨认真、培育学生各种品格和能力、较强的抗压承挫能力、党团班级建设管理能力、解决实际问题的能力、沟通协调能力、传播引导能力、思想政治教育相关知识、学生所学专业知识、传统文化、安全知识等23项三级指标构建的一个综合共同体。最后,基于高校辅导员职业素养结构模型提出了提升辅导员职业素养的对策,认为高校辅导员职业素养的提升是一个长期而复杂的过程,应把握政治第一、以人为本、实践锤炼、系统提升的原则,从提高高校辅导员的职业意识的政治站位、加强辅导员职业道德的内涵建设、提升辅导员职业能力和职业知识的层次水平等途径着手,在党和政府、社会、学校、个人等层面切入,将这些原则、方法和措施落实到对应的指标上。