史传类文言文是古代文学作品的经典之作,语言精简优美,思想积极深刻,闪烁着人性的光辉。即使经过岁月的变迁,历史的沉淀,史传文作品依然是中学语文教学的重点,一直以来都深受教材编纂者和中高考出题者的偏爱。学生在学习史传类文言文的过程中,可以了解古人的处世之道,学习古人的高尚品质,感受历史的发展过程,让中华民族优秀的文化在潜移默化中发扬光大。然而在实际的中学史传类文言文教学中,却出现教师教学千篇一律,学生自主学习能力不强的现象,很难充分发挥史传类文言文教学的优势,无论是对于学生还是老师来说都是非常遗憾的一件事。基于这方面的考虑,本文从史传类文言文这一特殊文体出发,对中学史传类文言文教学策略进行探究,对其中存在的教学问题进行分析,积极寻找可以改进的教学方法,旨在提高中学教师在史传类文言文方面的教学质量。本文共分为四个部分:第一部分是史传类文言文作品概述及其重要价值,从史传类文言文的概念和特征入手,具体阐述史传类文言文在史学、文学、教育、文化、人文等发面的重要价值,使学生和老师都意识到史传类文言文的重要性。紧接着第二和第三部分是对中学史传类文言文选文情况、教学现状、教学现状成因的分析。教学现状成因的分析是基于对初高中语文教材中史传类文言文的选文情况、近五年全国卷高考试题对教师教学的影响、中学语文教师在史传类文言文教学情况调查得出的成因。教学现状的成因与教师的教学方法、教师自身的的史传素养和学生的自主学习能力有关。第四部分提出的教学策略主要侧重教师方面,提升教师史传素养与文化涵养,打破史传教学的单一模式,选择有效的教学方法,在教学中树立文言并重,工具与人文要统一的意识。学生方面主要是提高自身的自主学习能力。这样一套完整的教学策略最终要达到的效果就是教师的教学质量高,学生的自主学习能力强,最大限度地发挥中学史传类文言文的教育功能,进而推动语文教育的发展。