【摘 要】
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现有成果表明,一般研究者较多把“校本研修”作为“教师专业发展的重要途径之一”去研究,较少触及校本研修的核心问题——即对研修有效性的研究。大多数研究者关注校本研修的
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现有成果表明,一般研究者较多把“校本研修”作为“教师专业发展的重要途径之一”去研究,较少触及校本研修的核心问题——即对研修有效性的研究。大多数研究者关注校本研修的理论层面,停留在对一般理论的研究。本研究试图下移到实践层面,并聚焦初中英语学科的校本研修。通过对初中英语校本研修的现状调查,了解初中英语教师群体对现有校本研修制度、方式、内容、实施和评价等方面的态度、他们的专业发展需求和专业发展过程中面临的困难。本研究者通过调查研究,在数据分析的基础上,借助学习共同体理论、学科教学知识(PCK)理论和知识分类理论等,提出提升校本研修有效性的建设性意见,供有关行政部门、业务部门和学校在实施新一轮校本研修工作时作参考。
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