近年来我国生态环境频频出现问题，资源危机愈发严重，人类对生态可持续性发展问题越来越重视，高等师范院校也开始关注绿色教育研究。基于生态文明建设的高等师范院校的绿色教育研究是一个既有现实意义、又有理论价值的研究课题，一方面有利于丰富教育学理论，促进学校教育的学科建设，另一方面有利于进一步推进和深化教育体制改革。本文以东北师范大学、辽宁师范大学为研究对象，运用文献查阅、问卷调查、模型评价相结合的研究方法，系统地调查、分析、评价了两所高等师范院校绿色教育课程设置的特点、绿色教育实践行动的特点和学生的环境意识状况。主要结论为：（1）辽宁师范大学本科教育开设绿色教育公共选修课程10门，占全校总课程的6.37%；开设绿色教育专业课程的专业共有7个，占全校总专业数的9.34%；绿色教育专业课程总学分75.5学分，总课时1220课时。辽宁师范大学硕士研究生教育涉及绿色教育的专业共有8个，招生人数占总人数的2.34%。辽宁师范大学博士研究生教育涉及绿色教育的研究方向共有3个，招生人数占总人数的5.56%。（2）东北师范大学本科教育开设绿色教育专业课程13门，占全校总课程的8.15%，涉及3个专业2个学院，总学分35学分，总课时587课时。东北师范大学硕士研究生教育涉及绿色教育的专业共有6个，招生人数占总人数的2.18%。东北师范大学博士研究生教育涉及绿色教育的研究方向共有3个，招生人数占总人数的5.63%。（3）辽宁师范大学绿色教育实践行动以社团活动为主，围绕环境保护与绿色教育为主题开展过活动的社团共有13个，占全校社团总数的12.75%；东北师范大学绿色教育实践行动则主要通过学院绿色动力环保志愿者协会，带领同学走进社区、走上街头，进行绿色理想和绿色文化的传播。（4）两所师范院校学生环境意识的综合评价值为7.60，其中学生的环境知识、态度综合评价值较高，环境预期行为较低，存在“知”高“行”低情况。