语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的工具性,是指通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地参与交际活动。人文性则是指对人自身完善的关注和追求,包括人的尊严、价值、个性、理想、信念、品德、情操等方面。人文性体现了素质教育的总要求,它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创造性等,也就是以人的发展为本。长期以来,我们国家的语文教学尤其是中学语文教学往往强调工具性而忽视人文性,这大大削弱了语文教学的人文教育功能,束缚了学生的身心发展。当今世界各国,普遍重视人文教育。因而在语文教学中适当地渗透人文性是很重要的。笔者结合本人在语文教学中的实践经验,在本文中分别以文言文、古诗词、记叙文的部分教学内容为例,对语文教学如何渗透人文教育作了探讨,力求将人文性与工具性有机统一,充分发挥语文学科自身教学特点,使学生能在中学这一教育阶段得到全面发展。