А.С.马卡连柯是苏联著名的教育学家,他的劳动教育思想和集体教育思想对苏联乃至世界都产生了深远的影响。特别是在高尔基工学团和捷尔任斯基公社中,马卡连柯改造和培养了三千余名流浪儿童和违法少年,为苏联的教育事业做出了巨大贡献。俄罗斯教育部为纪念马卡连柯,每年都会在他的诞辰月由《Народноеобразование》这个刊物发表关于他教育思想的文章。在30余年的从教中,马卡连柯不畏艰难困苦,形成了一套完整的教育思想体系,尤其是他的劳动教育思想对我国劳动教育发展有着重要借鉴意义。劳动教育是世界教育研究和关注的重要组成部分,2015年俄政府颁布的《2025年前俄联邦德育发展战略》明确强调了劳动教育的开展有益于学生形成正确的劳动观念和良好的人格品德,同时它对培养学生的创造性也起着积极的作用。2018年,习近平总书记在教育大会上提出:“教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣。”可见,劳动教育已经成为我国重点关注,大力发展的对象。本文采用文献法、历史分析法、比较法,着重比较和分析两个场域(高尔基工学团和捷尔任斯基公社)及他们之间的共性和差异。在对国内外大量相关文献资料梳理分析的基础上,对两个场域提出的背景、发展阶段、组织形式和所采用的途径加以介绍,总结提炼出两个场域在教学工作、生产工作、课外活动三个方面的共性和差异,从共性中分析出两个场域都以符合国家战略方针为根本原则,以培养人全面发展为主要目标,运用劳动教育与集体教育、纪律教育相结合的方式促进学童更好的发展。从差异中分析出发展工业生产的捷尔任斯基公社为学童提供更好的教育和劳动环境;在高尔基工学团培养学童形成正确劳动观念和良好思想道德的基础上,捷尔任斯基公社更加注重培养学童掌握专业技能,为国家各行各业输送了大量的人才。最后对马卡连柯劳动教育的两个场域进行思考,为我国中小学更好的开展劳动教育提供参考依据。