现代社会的发展迫切需要学校教育重视对学生能力的培养,而学生的能力并不是空洞的,能力总是和方法联系在一起的,培养学生的能力,就是要让学生掌握学习知识和分析问题、解决问题的科学方法。2003年,我国中学物理新课改首次把科学方法作为课程目标,在新课程标准中加以确定。但是,新课改实施这么多年来,在实际的高中物理教学中,科学方法教育的开展及效果与新课程标准的要求还存在着较大的差距,在应试教育的大环境下,与知识教学相比,科学方法教育还存在着薄弱环节,为了全面贯彻新课改的理念,在高中物理教学中切实加强学生能力的培养,非常有必要对科学方法教育的课题进行深入探究。本论文分共有七部分内容。第一部分主要介绍了本课题研究的背景,分别对国内外科学方法及物理科学方法教育的研究现状作了综述,分析了研究的意义,简介了研究的内容和方法。第二部分主要是界定了物理科学方法教育的相关概念,提供了在高中物理教学中进行科学方法教育的教育学、心理学、能力理论和物理学依据。第三部分主要是依据高中物理新课程标准,结合高中物理教材,按照科学方法与物理知识点“对应”的思想,显化了高中物理科学方法教育内容,并通过相关的频次分析,归纳出在高中物理教学中常用的十种科学方法并简述了其内涵。第四部分是通过问卷调查,了解了高中物理教学中科学方法教育的现状,分析了目前科学方法教育中存在的问题及成因。第五部分主要经过探索提出了高中物理科学方法教育的原则和目标,并结合理论研究和教学实际,提出了在高中物理教学中进行科学方法教育的策略。第六部分是利用在高中教学实习的机会,依据科学方法教育的原则、目标和策略,进行了一定的教学实践,并提供了相关的实施案例。第七部分对本研究进行了简要的总结,反思了研究存在的不足,对今后继续深化研究的前景作了初步的展望。