近年来，后进生问题一直是数学教学研究的一项重要内容。随着职业教育的发展，职业学校在不断扩大招生，中职学校的数学后进生也随之增多，而在幼师专业的学生中，这种现象更为严重。据调查，中职幼师专业中有超过一半的学生为数学后进生，幼师专业的数学课成了困扰老师和学生的一大难题，它严重阻碍了幼师专业学生的全面发展，影响了中职数学的教与学。通过查阅大量理论研究发现，到目前为止，没有专门针对中职幼师专业数学后进生的研究。为解决这个问题，必须深入调查研究中职幼师专业数学后进生的学习状况，找出幼师学生数学学习困难的根源，然后寻求解决这个问题的方法。本文首先分析了目前中职幼师专业学生的数学学习现状，提出了中职幼师专业数学后进生这一课题。说明本研究主要探讨目前中职幼师专业数学后进生的形成原因主要有哪些，针对中职幼师专业数学后进生的形成原因应该采取怎样的教学对策。其次，对中职幼师专业的数学后进生进行问卷调查，通过调查发现后进生学习困难主要有以下一些问题：一、学生没有养成良好的课前预习习惯；二、课堂听讲时，注意力不集中，不会把握课堂重点；三、不能及时解决在听讲中所遇到的问题；四、课后对所学的知识点及错题不进行归纳总结，不能按时完成课后作业；五、没有明确的复习目标，缺少主动学习的动力；六、另外个人的学习态度不端正；七、缺少学习动力及良好的职业生涯规划；八、对学好数学缺少自信心；九、数学学习归因不恰当。第三，根据调查得出的问题，通过跟学生进行深入细致的访谈，找出学生出现上述问题的原因有以下几个方面：一、中职幼师专业的数学后进生没有好的学习习惯，学习方法也不正确；二、学习思想不正确；三、受周围环境因素的影响较大，自控能力差；四、数学学习信心严重缺乏，有的甚至自暴自弃；五、缺乏坚定独立的性格；六、幼师专业方面的影响；七、教师的教学方法没有及时调整。第四，针对中职幼师专业数学后进生的形成原因及中职幼师学生的学习特点，制定出教学对策，主要有教师应该在教学中做到：一、帮助学生改变数学学习方法和学习习惯；二、改变学生的数学学习思想；三、改变学生的数学学习环境因素；四、不放弃任何一名同学；五、教师调整自己的教学方法；六、注意中职幼师专业的数学后进生在接收能力上的差异，改进教学方法；七、教师尊重和接纳中职幼师专业的数学后进生，建立融洽的师生感情；八、结合生活实例，加强直观教学；九、增加数学课的趣味性，把复杂的数学问题简单化；十、教师在课堂上明确对学生的要求，直接布置好每一个环节的学习任务；十一、结合幼师专业特点，进行数学素养教育，提高学生作为一名幼儿教师的水平。第五，把教学对策应用于中职幼师专业的数学后进生教学中进行对比实验，在两个平行班级进行一学期的教学实验：两个班级分别用不同的教学方法，由此在教学中对中职幼师专业数学课堂学习气氛，学生学习习惯，学习方法，学习兴趣以及考试成绩进行对照，实验证明应用所制定的教学对策合理有效，实验班级的数学后进生转化工作顺利。通过本研究和实践表明，在对中职幼师专业数学后进生的数学教学中，要重视后进生的学习方法、学习习惯、数学基础、学习动机等对数学学习的影响。对学生要宽容理解，要用足够的耐心来转变幼师数学后进生，只有这样，才能使中职幼师专业的数学后进生摆脱数学学习困难，得到全面发展。