教师应激是影响教师工作绩效和身心健康的重要因素，因此有关教师应激的研究愈来愈受到心理学家的重视。但前人的研究主要涉及教师应激源、应激的人口学变量研究以及应激与绩效或健康等因素之间的相关，对教师应激与工作满意感之间关系的研究显得相对匮乏。本研究的目的旨在探索中小学教师的应激状况及其与工作满意感之间的关系。 本研究研制了教师应激量表和教师工作满意感量表，对两工具的探索性因素分析和信效度分析结果证明它们符合研究的目和和要求。本研究以武汉市城区和郊区的666名小学、初高中教师为被试进行了问卷测量。通过相关分析、多元方差分析和多元回归等方法对数据进行统计分析，得出以下结果： 1．在教师的应激发展上，不同年龄组教师的应激水平存在显著差异。中年教师的应激水平显著高于青年和老年教师。男女教师的应激水平不存在显著差异。 2．在不同环境变量上，小学、初中和高中教师应激水平无显著差异。普通学校小学教师的应激水平显著低于普通学校初中和高中教师，重点学校高中教师的应激水平却低于重点小学和重点初中学校教师，重点高中教师的应激水平显著低于普通高中教师。 3．在不同职责上，班主任教师应激水平显著高于一般教师，主科与副科教师的应激水平无显著差异。担任副科的班主任应激水平显著高于担任主科的班主任。 4．在不同资历上，不同学历的教师应激水平差异显著，学历为大专和本科以上的教师的应激水平显著高于中专教师。教师的学历越低，应激水平越低。新手教师的应激水平与熟练教师无显著差异。 5．通过散点图对数据进行探索及两变量之间的相关分析，发现教师应激与教师工作满意感之间呈负相关。教师的应激水平越高，工作满意感水平越低。而且在职责与目标、价值与成就和同事关系维度上，高应激水平教师的满意感都最低。一 6．应激总分、年级和学历对满意感总分都有预测作用。应激总分、学历 是负向预测源，即应激总分越高，教师对工作的满意感越低；学历越高，满意 感也越低。年级是教师工作满意感的正向预测源，年级越高，满意感水平也越 高。