新课程念下，强调学生的主体地位，注重师生情感互动。现在的中学地理课堂中仍存在只注重知识的传授而忽视师生情感互动的现象。地理课堂有效开展情感互动才会调动起学生的积极性，促进学生地理素质的提高。为了探讨师生情感互动的影响因素和及策略，本文对有关这一课题的研究资料进行了梳理，采用观察法、访谈法、问卷法、文献法对地理课堂的师生情感互动状况进行研究。本文共分为六大部分，第一部分包括研究背景、研究现状、概念界定、研究方法、研究意义五个方面的内容。第二部分是研究的理论基础与情感互动的原则，阐述了地理教学中情感互动的心理学基础、教育学基础、社会学基础及应遵循的原则。第三部分是情感互动的意义，主要从激发学习动力、促进智能发展、形成健康心理、促进人格发展四个方面来分析。第四部分是地理课堂情感互动的现状调查，调查表明地理教学中仍存在重知轻情现象；多数地理教师认识到课堂开展情感互动对学生的重要性，但教学中仍存在情感互动开展不到位的地方，忽略学生课上的情感体验，师生关系不够融洽；仍存在地理课堂上缺乏支持性的学习氛围的情况；仍有学生与教师缺乏沟通，课堂参与度不高的现象。第五部分是影响师生情感互动因素的分析，通过调查和总结表明民主化的氛围、教师素质及对待学生的情感、师生角色定位、班级风气等都会影响情感互动的有效开展。第六部分提出地理课堂开展情感互动的策略。提高教师素质、加强学生地理学习的动机、对地理教材进行情感处理、融洽师生关系、做好课堂调控通过对学生情感的诱发、陶冶、激励、调控可以使地理课堂充满活力。最后是结语，这部分阐述了地理情感互动研究的反思。