就社会交换理论的代表霍曼斯和布劳的观点,人的任何社会交往活动都可以用经济学观点加以解释并以市场上的商品交易关系进行类比,人类的婚恋交往也不例外。婚恋过程是一个互动的过程,在婚恋过程中或寻求婚恋过程中情感主体付出一定精神或物质成本的同时得到相应的婚恋回报,如果回报大于付出则婚恋主体体验相对平衡且满足,如果回报小于付出则容易导致不良情绪体验的产生,长此以往会影响其身心健康。硕士研究生正处于婚恋的黄金期,不可避免的经历着婚恋的得失体验,因此,在此理论统摄下对硕士研究生婚恋付出体验状况、回报体验状况以及婚恋付出‐回报失衡状况进行了解和把握,有利于从整体掌握硕士研究生婚恋付出‐回报体验现状并了解其婚恋心理状态,对婚恋体验消极失衡的硕士研究生给予关照。本文主要采用自编《硕士研究生婚恋付出‐回报体验调查问卷》结合访谈的形式调查研究辽宁师范大学270名硕士研究生的婚恋付出‐回报体验状况。问卷涉及性别、研究生类型、年级、专业类型等八个基本因素。对调查结果进行差异性分析,结果表明:大部分硕士研究生有较为适度的婚恋付出体验,但有小部分硕士研究生婚恋付出体验偏高;硕士研究生婚恋付出体验在性别、年级和婚恋状态上存在明显差异;大多数硕士研究生婚恋回报体验较适度,但有少数硕士研究生婚恋回报体验偏低;硕士研究生婚恋回报体验在性别和婚恋状态上存在显著差异;硕士研究生婚恋体验以低付出-高回报为主,但仍有近两成硕士研究生体验婚恋高付出-低回报等。鉴于硕士研究生婚恋付出-回报体验当中存在的高付出-低回报的消极失衡状况,从性别角色现代转型的影响、社会婚恋价值观异化的冲击等五方面进行原因分析。最后综合调查结果和原因分析,从学校、家庭、自我三方面提出相应的教育建议,即学校应关注硕士研究生婚恋问题,加强婚恋指导;家长避免功利化婚恋观念,尊重子女婚恋选择;学生正确认识婚恋问题,树立健康的婚恋观。