应急教育作为提升小学生突发事件预防与应对水平,促进小学生安全成长的重要保障,目前已经得到了社会各界的关注与重视。而我国应急教育研究起步较晚,相关理论研究与实践开展均不够成熟,制约着小学应急教育的实施与推进。本文在界定小学应急教育概念及分析应急教育体系构成要素的基础上,通过系统化梳理我国小学应急教育开展现状与问题,结合国内外小学应急教育开展经验,采取定性和定量分析相结合的方法优化了新阶段即2008年至今的我国小学应急教育体系。主要研究内容有:(1)通过相关概念辨析,对小学应急教育概念进行了界定,并将应急教育体系要素总结为目标、原则、主体、内容、方法及保障措施等六个方面。(2)基于应急管理生命周期理论、马斯洛需要层次理论、ERG理论、教育学等相关理论,从小学生个体、社会发展及应急管理学科视角系统分析了新阶段我国小学应急教育的目标,并结合教育目标提出了新阶段我国小学应急教育的原则。(3)结合协同理论与我国小学应急教育的主体参与现状及问题,设计了新阶段我国小学应急教育的主体协同联动模式。(4)采取访谈法、内容分析法及频度差异法等,对我国小学应急教育内容现状和问题进行了总结。采取定性与定量分析方法确立了小学应急教育核心内容体系及其重要性排序,并结合核心内容条目将小学应急教育内容具体化。(5)对现行使用较为广泛的小学应急教育方法的特征进行了总结,并结合国内外经验与访谈结果,分析了小学应急教育方法选择的关联因素。综合研究成果,设计了新阶段我国小学应急教育的实施方案。(6)综合已有研究基础,从完善小学应急教育立法,构建校园应急文化和实施应急教育评价等三个维度提出了新阶段我国小学应急教育的保障措施。