教学是师生共同交流的活动,教师专业化水平的高低影响着教学效果,学科教学知识是反映教师专业化水平高低的重要指标之一。学科教学知识是指教师在已有的学科知识基础上,运用合适的教学方式,将所要教授的内容以学生容易理解的方式展示给学生,使学生获得自主建构知识的能力和方法的知识。教师的学科教学知识包括学科知识、关于理解学生学习困难的知识、教学组织策略的知识以及教师对本学科所持有的信念等。本文通过对具有丰富教学经验的物理教师的研究,以揭示其学科教学知识的内容、结构、特点及其形成过程和原因。研究通过对西安市某示范性高中X老师,运用访谈法、观察法、文献法等研究方法对其关于物理教师教学信念、学科知识内容、关于学习者知识和在教学中运用的教学组织策略知识四个方面开展研究,试图探讨其学科教学知识的特点和规律。本研究更多地关注课堂教学过程、以教师和学生为研究对象探讨物理教师学科教学知识的特点与规律,以期对物理教师专业发展提供借鉴的经验。研究发现,物理教师的学科教学知识具备以下特点：(1)具有坚定的教学信念是发展学科教学知识的基石；(2)拥有深刻的物理学科知识内容是发展学科教学知识的核心；(3)了解学生学习困难,选择合适的策略是促进学科教学知识成长的必要条件。发展物理教师的学科教学知识策略包括：(1)积极的、对教学不断追求的教学态度对发展学科教学知识起着非常重要的作用；(2)进行有效的教学反思对学科教学知识的获得有着深远的影响；(3)日常教学活动对充实学科教学知识是必不可少的；(4)阅读与物理专业相关的书籍对丰富学科教学知识有着借鉴的作用。基于物理教师的学科教学知识特点及其形成规律,提出了职前和职初教师发展其学科教学知识的若干建议。