话题句作为汉语中较为特殊的一种句式,对留学生来说既是学习的重点,又是难点,但现有教材和教学大纲中对话题句相关语言点的名称、句式归类以及排列顺序和解释方法等存在很多问题。因此,本文通过对话题句本体研究、习得研究以及教学研究的考察,将话题句分为五类,对五类话题句在现有对外汉语教材中的分布和处理方式进行了考察和分析,并根据习得研究得出话题句的习得顺序。之后,从可用话题、语法说明及例句和练习的角度,按照该语法项目排列顺序,对话题句各下位句式分别进行教学设计,从而更好地促进对外汉语教学。根据现有的习得研究成果,概括出话题句习得的一般顺序可能为：句式一>句式二A1>句式二A2>句式三>句式四>句式五；并据此提出语法项目编排顺序,为：(1)初级阶段：①句式一②句式二A1③句式二A2(2)中级阶段：①句式三②句式四(3)高级阶段：句式五。全文分为四章：第一章,绪论。介绍了选题意义与研究目标、话题句本体、习得和教学研究等的相关研究综述、研究方法和思路等。第二章,话题句习得顺序及其教学启示。结合话题句本体研究的成果对话题句进行定义和分类,分析总结话题句习得规律,分析其教学启示。第三章,现行汉语教材对话题句相关语言点的处理方式。考察了五套对外汉语教材对话题句相关语言点的命名、具体分布、话题句句式的排列顺序以及解释方法等；第四章,话题句教学设计探索。提出要将话题句引入对外汉语教学中,通过上述分析和考察,结合学者对话题句语法项目排列顺序的建议,提出对外汉语教材中的话题句教学设计。最后是结语,总结归纳了本文的发现以及不足。