自2004年全球第一家孔子学院在韩国成立，时至今日，韩国已经成为了世界范围内孔子学院密度最大的国家。为了促进中韩文化更为广泛地交流与合作，2011年11月24日，中韩双方签订了“韩中教师交流合作协议”，继而“CPIK项目”（Chinese Program in Korea）也应运而生。笔者作为2014年“CPIK项目”中的一员，在韩国淸州女子中学从事了一年的初中汉语教学工作。本文拟在相关理论的指导下，结合笔者的自身实践对“CPIK项目”中的初中汉语“双人双语协作”教学模式进行探析。本论文内容共分为四大部分：第一部分，主要介绍了选题缘起与意义，论文的研究范围与研究方法，并简述了国内有关本课题的研究现状。第二部分，详细阐述了“CPIK项目”的产生背景与发展现状，介绍了韩国初级（初中）汉语教学整体概况以及2014年CPIK项目的实施情况。第三部分，分析了“CPIK项目”中的初中汉语“双人双语协作”教学模式，从“三教”问题即教师、教材及教法三大方面切入，侧重分析了该模式中较具特色的教师协作教学形式，提出了协作教学的概念、分类和实践情况，同时探讨了汉语原语民教师与韩国籍汉语教师的自我认知和角色定位对“双人双语协作”教学模式所产生的重要影响。第四部分，结论和建议。归纳了“双人双语协作”教学模式的优劣之处。针对欠妥之处向中国国家汉办和韩国有关部门提出建议，以完善韩国的CPIK汉语教学项目并发挥出其初中汉语“双人双语协作”教学模式更大的效用，最后提出了此课题的后续研究方向。