听力技能是语言运用能力中非常重要的技能。掌握良好的英语听力技能可以使学生在真实语言环境中进行自由交流。如今,听力教学被视为中学英语教学的重中之重。然而,听力理解依旧是中学生较难突破的语言技能。他们不知如何使用学习策略提高听力效率。同时,他们对听力学习的兴趣不高,缺少听力学习的自主性。元认知策略是指控制信息的流程,监控和指导认知过程进行的策略。PWP教学模式包括“Pre-listening”、“While-listening”、“Post-listening”三阶段。基于元认知策略的PWP教学模式是将元认知策略与PWP教学模式的三阶段结合,以此提高学生运用策略的能力,促进英语课堂教学效果。本论文以自主学习理论、信息加工学习理论为理论基础,选取福建省厦门市某中学高二年级两个班级的学生和任教高二年级的英语教师为研究对象,采用定量与定性结合的研究方法,探究基于元认知策略的PWP教学模式在高中英语听力教学的有效性和可行性。以人教版高中英语选择性必修二Unit2中的“Using Language”板块的听力部分进行教学设计。本研究针对以下两个问题进行详细研究:（1）高中生的英语听力学习现状如何?（2）基于元认知策略的PWP教学模式能否提升学生的听力学习效果?根据研究分析可知:（1）当前高中生在英语听力学习上存在一定问题。学生自主学习能力弱,不善于使用听力学习策略,听力学习缺少计划性,在听力过程中注意力容易分散。除此外,学生听力学习兴趣较弱,大部分学生较少参与课堂活动。（2）基于元认知策略的PWP教学模式将元认知策略中的计划策略、监控策略、评估策略分别应用于“Pre-listening”、“While-listening”、“Post-listening”阶段。根据数据分析显示,基于元认知策略的PWP教学教学模式相较于传统的听力教学模式更能提升学生听力学习成绩,增强学生的自主学习意识和学习兴趣。最后,本研究根据该模式的实施提出教学建议,期望为高中英语听力教学研究提供参考。