学习判断是指个体在学习后对自身学习效果的一种预测。面孔吸引力指的是人物面孔所诱发的一种积极愉悦的情绪体验并驱使他人产生接近意愿的程度。对高低吸引力面孔进行学习判断发现,低吸引力面孔的学习判断高于中、高吸引力面孔,但准确性相对较低。目前尚不清楚当吸引力面孔作为启动刺激时,是否能够影响个体对中性目标刺激的学习判断。本研究在学习判断范式的基础上,增加面孔吸引力启动,通过3个研究5个实验重点探讨了面孔吸引力是否影响中性目标词的学习判断。研究一包含1个实验,检验所筛选的40个词在无面孔吸引力的影响下,学习判断值和回忆成绩是否存在显著差异。由此排除单词本身属性影响被试的学习判断。同时将实验1的结果作为对照,探讨在吸引力面孔启动下个体的学习判断是否产生稳定变化。研究二包含2a和2b两个实验,将吸引力面孔作为启动刺激,并在无时有限制的情况下对面孔美丑(2a)和喜好(2b)做出判断,探讨面孔吸引力外显加工后对目标词学习判断值以及回忆成绩的影响。研究三通过改变对面孔的判断方式,使被试对面孔吸引力进行自动加工,即采用内隐的性别判断(3a)和阈下呈现(3b),探讨面孔吸引力是否会影响学习判断值以及回忆成绩。上述研究主要得到以下结果:1)无吸引力面孔呈现时,个体的学习判断和回忆成绩均没有显著差异。说明材料筛选合理,其本身属性不会对后续实验产生干扰。2)无论是对面孔吸引力外显加工还是内隐加工,在低吸引力面孔启动下,对目标词的学习判断值和回忆成绩均显著高于高吸引力面孔启动下的学习判断值和回忆成绩。说明面孔吸引力对学习判断的影响不因对面孔的加工方式改变而变化,这种影响是相对稳定的。3)相比于无面孔呈现的条件,在面孔吸引力外显加工时,对目标词的学习判断值更高,但回忆成绩却比无面孔呈现时更差。而在面孔吸引力内隐加工时,被试的学习判断值和回忆成绩并不存在相似差异。说明在有无面孔吸引力启动下,个体对目标词的学习判断及回忆成绩的差异是相对不稳定的。