受应试教育的影响,教学中人们常常重视认知因素,而忽视情感因素。这不仅影响了学生情感的发展而且也影响教学质量的提高。新课程改革倡导教师改变传统教学方式,注重培养学生的情感、态度和价值观。情感教学作为一种强调充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,增强教学效果的教学,是一种关注人的全面发展的教学方式,在课堂教学中得到了前所未有的重视。本研究主要针对初中物理教学中情感教学的应用问题,探讨了如何利用网络优化情感教学,提高课堂教学效果,从而真正落实新课程改革中的情感、态度和价值观目标,促进学生的全面发展。论文共分为六个部分：第一部分：问题的提出。阐述了本课题的研究背景、研究综述和研究现状,以及研究的目的、意义、方法和创新之处。第二部分：基于网络的情感教学理论探索。阐述了情感的功能、情感教学的涵义和原则、基于网络的情感教学的涵义和特点；概述了情感教学研究所依据的理论基础,主要是马克思关于人的全面发展理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论；总结和归纳了网络在情感教学中的功能和作用；分析和探讨了基于网络研究情感教学的必要性和可行性。第三部分：初中物理教学中情感教学现状的调查与分析。通过对教师、学生进行访谈,了解了初中物理教学中情感教学的现状,总结和分析了情感教学开展过程中出现的问题和原因,取得了研究的第一手材料,为基于网络的情感教学研究提供了基础。第四部分：基于网络的情感教学策略构建。就如何利用网络优化情感教学,提高初中物理教学效果,主要从师生课前基于网络的情感倾注、师生课中基于网络的情感培养、师生课后基于网络的情感沟通和教师课后基于网络的教学反思等四个方面提出策略,同时,提出了基于网络的情感教学策略实施保障。第五部分：基于网络的情感教学在初中物理教学中的应用。以理论为指导,笔者在初中物理课堂教学中进行了基于网络的情感教学实践。初步检验了策略实施的可行性和效果。第六部分：结语。概述本研究的结论、不足之处和研究展望。