古典诗歌是初中语文教学中的重要内容。随着统编语文教科书的推广使用,古典诗歌选文数量较之以前有所增加,且每一册书中都有两组“课外古诗词诵读”,这是新时期增强传统文化教育在语文课程中的体现。从古代诗歌的教学来看,吟诵是其重要的学习策略和方法,但大部分教师因为不懂吟诵,往往忽略这一重要策略和方法。本文尝试将吟诵作为一种古典诗歌的教学方法引入初中语文课堂,力求为初中古典诗歌的教学法提供新的思路并作出有益尝试。这既是对古典诗歌教学方法的补充和丰富,也是对吟诵这一宝贵的民族传统文化的传承。本文首先对先秦两汉到当代的吟诵历史流变进行了整体的梳理,展现了吟诵不同时期的形貌、理论、方法、用途、受众等多个方面,揭示了吟诵内在不断发展变化的脉络和机制。其次,依据前人关于吟诵的理论与方法,结合初中古典诗歌教学特点,总结出了适用于当代初中古典诗歌教学的基本吟诵方法、教学要求和实践策略。具体的实践策略主要包括吟诵教学的目标确立、内容选择、组织策略和评估策略。最后,开发了《春望》的单篇吟诵教学设计和《关雎》《蒹葭》群文吟诵教学设计课例。本研究提出,吟诵教学不仅是古典诗歌的教学方法之一,更应该成为教授古典诗歌的一种教学理念。