本文的研究口的是尝试将中国传统和谐文化引入对外汉语高级阶段的文化课堂,并在教学上进行具体的应用探索。引言部分主要说明开设相对独立的对外汉语文化课的必要性,依次谈了文化的含义、文化与语言的关系、文化教学的必要性和重要性等内容;最后一段概说了中国传统和谐文化在中国传统文化中具有重要的文化地位和鲜明的民族特色,理应成为对外汉语文化教学的内容。第一章和第二章主要解决“教什么”的问题,介绍了中西方和谐文化的基本内容,并将两者做了比较,揭示造成彼此异同的客观原因。具体来说,第一章先探讨“和谐”之“和”字的三层含义,然后分述中国传统文化主流学派有关“和谐”的基本观点。因为本文以西方留学生作为假定的学习对象,所以,本文第二章简括地介绍了西方的和谐文化及其发展过程中代表人物的主要观点;在此基础上,就中西和谐文化作比较,找出两者的异同,并揭示造成它们“同中有异、异中有同”的社会历史原因,为后面的教学实践作准备。在第三章,笔者先简单回顾了上世纪八九十年代以来对外汉语文化教材的出版状况,指出现有的种类有限的对外汉语文化教材对于·价值观方面内容的忽视,而本文所探讨的中国传统和谐文化亦未曾作过专题进行深入讲解——这也是本论文选题意义的所在。笔者先从价值观教学对于跨文化交际能力的形成、留学生来华学习的现实目的、对外汉语教育在传播中华文化并塑造中国良好国家形象中的作用以及当今全球性的环境与社会问题的化解等角度解释了为什么要将中国传统和谐文化引入对外汉语文化课堂。然后,本文结合教学内容、对外汉语学科性质以及高级阶段留学生的接受状况说明自己的教学策略和教学原则,其中教学策略主要从学生状况、学习目的、教学方法、教学手段与课堂形式等方面进行阐述,而教学原则包括文化与语言相结合原则、联系实际原则、描述性与评价性相统一原则、适度原则和平等对话原则。第三章的重中之重是教学方法的具体运用,笔者试图将本专题的教学内容融入到不同教学法的阐释当中,文中举了大量的例子进行详细的解说,充分体现本论题侧重于应用的写作宗旨。为了更好地教授中国传统和谐文化,文中对文化课教师提出了一些要求,涉及知识积累、多媒体技术运用、多元文化意识和融突能力等多个方面的内容。木章最后是就木专题内容设计的一个简单的教学方案。论文最后是结语,笔者对本文的选题初衷、论文内容的选择及写作思路等作了一些说明,并对本文进行自我评价。