学业情绪是指学生在学校学习过程中产生的各种情绪体验,这些情绪与学生自身的学习活动和学业成就密切相关。学业情绪研究是当前教育研究的热点问题之一。现有研究多围绕青少年学业情绪进行,对小学生学业情绪的研究极少。本研究以小学中高年级的学生为研究对象,采用问卷调查、观察与访谈等方法对该群体的学业情绪进行探究。重点探讨小学中高年级学生的学业情绪现状与特点,并提出一些教育建议。结果表明：(1)小学中高年级学生学业情绪总体状况不容乐观,小学生对消极学业情绪体验深刻。(2)小学中高年级学生学业情绪具有差异性：小学生学业情绪存在显著年级差异,学业情绪转变出现在五年级；小学生学业情绪存在城乡差异,乡镇小学生体验到的消极情绪多于城市小学生。(3)小学中高年级学生的学业情绪对学习活动具有动力性。(4)小学中高年级学生学业情绪调控能力逐渐发展。(5)小学中高年级学生学业情绪影响因素呈现多元化。笔者针对以上学业情绪现状及特点,从学校、家长、学生角度提出具体建议和设想,以期为教学实践工作者提供参考性意见。