多项选择题(Multiple-Choice)和信息判断题(True/False/Not Given)是国际语言测试领域两种常见的听力理解测试题型,但后者在国内应用尚不广泛。一般认为,不同测试方法测量的语言能力可能有所不同,多项选择题和信息判断题在测量阅读能力时存在差异,但很少有研究在答题策略层面进一步探讨产生这种差异的深层机制。本文主要研究了听力测试中,多项选择题和信息判断题两种题型对学生成绩及答题策略的影响。研究对象为来自两个平行班的70名高中学生,这些学生被随机分成两组,分别完成一套基于相同材料的多项选择题和判断题试卷,本研究对两组受试的作答成绩进行了独立样本t检验,并进一步比较了两种题型在测试不同听力能力中的差异。另外,每组中随机抽取六人进行回溯性口头报告,报告内容为答题的思考过程,报告被用于探究答题者在完成试题过程中所使用的策略。研究显示,(1)多项选择题和信息判断题对学生的听力成绩并无显著影响,但在测试听力能力的具体方面上(如细节、推断、态度等),两种题型仍有部分差别。(2)在回答两种题型试题的过程中,受试所采用的策略有许多相似之处,但在某些策略使用上有明显不同。从学生的答题策略来看,影响测试信度和效度的因素在两种题型中都有存在,但总体来说,信息判断题更侧重测试整体理解水平。