写作是语文教学的重要内容,也是培养学生语言表达能力的重要途径。能够文从字顺地表达是课标对初中生写作提出的基本要求,而衔接和连贯则是“文从字顺”的重要标准,即一篇合格的作文应当做到衔接得当、语义连贯。但是初中生作文中依然存在语篇衔接问题,成为影响语篇交际效果的重要因素。因此,本文从初中生作文语篇衔接问题出发,总结问题类型,分析问题原因,探寻解决方法,进而帮助学生掌握语篇衔接知识,树立语篇衔接意识,提高语言表达能力。本文一共分为六章。第一章,绪论。主要阐述论文的选题缘起和背景,分析研究意义和价值,确立研究目标和内容,梳理研究现状,确定研究方法。第二章,介绍语篇衔接的相关内容。首先介绍语篇的概念,明确衔接和连贯对于语篇的重要性;其次介绍语篇衔接,具体从衔接的含义、语篇衔接理论以及语篇衔接与连贯的关系三个部分展开。第三章,认识具体的语篇衔接方式,分析中学生作文语篇衔接存在的问题。以语篇衔接理论为基础,从指称衔接、结构衔接、词汇衔接、逻辑衔接四种衔接方式展开分析,一是结合具体的教材实例分析四类衔接方式在汉语语篇中的应用,二是结合作文实例分析初中生作文语篇衔接问题。第四章,总结初中生作文语篇衔接问题的成因。主要从三个方面进行分析,教师方面,教师忽视语篇衔接的教学与评价;教材方面,教材上有关语篇衔接的知识缺乏系统性和指导性;学生方面,学生缺乏语篇衔接意识、缺乏语篇衔接知识以及受自身语感水平的影响。第五章,探讨初中生作文语篇衔接问题的应对策略。分别是从读中学——渗透语篇衔接知识;从练中学——强化语篇衔接训练;从评中学——重视语篇衔接评价。从读中学包括认识语篇衔接的方式、积累语篇衔接的词汇、了解语篇衔接的作用;从练中学包括增强语篇衔接指导的有效性、重视语篇衔接训练的多样性、注重语篇衔接训练的渐进性;从评中学包括完善语篇衔接评价标准、丰富语篇衔接评价方式、建立语篇衔接问题档案。第六章,总结研究成果及存在的不足。