在新课程标准贯彻执行的过程中,要求广大教师不能只看重学生的成绩,应该更要重视学生的学习过程,重视对其知识的建设、探索和创新能力的培养。国外学者的思维导图是一种有效的方法,它由主题、节点、连接、文本、图像和颜色等组成,可以从多维度存储、组织、表征和优化信息。学生通过思维导图的建构,更有利于理解知识点之间的关系,有助于提高学生的注意力、记忆力、观察力、想象力和创造力,从而有效地提高学生的学习兴趣和效率,从而达到培养和发展学生的思维能力和创新能力。近年来,国外的学者对思维导图的教学实践进行了大量的研究,在提高学生认知发展方面和知识建构方面都取得了卓越的成绩。相比之下,国内虽然也开始在大力推广,但是在高中物理学科上的应用还是较少。因此,本论文以高中物理人教版必修一第三单元力学教学为例应用思维导图进行研究,运用Free Mind软件绘制思维导图,采用问卷调查法和教学试验对比法,分析在高中物理教学中应用思维导图与传统教学上的效果的差异,从而探讨怎样把思维导图与实践教学结合起来。所以本次研究对人教版高中物理的教学不管从理论方面还是实践方面都具有重要的的意义。本论文共分为五个部分,第一部分是明确思维导图在国内外的应用现状,并确定本论文研究的内容。第二部分是提出思维导图的概念,内容主要包括思维导图的概念、理论基础及其特点和作用。第三部分是以人教版高中物理必修一第三单元力学教学为例,研究如何在教学中应用思维导图。第四部分是对在教学中具体应用思维导图的调查与效果分析。通过对实际数据的调查与分析,直观地展示了思维导图对物理实践教学的影响。第五部分是对研究的结论和展望,为今后的思维导图的应用提供了一些数据。通过本论文研究,主要得到以下几方面的结论:(1)在教学中应用思维导图有助于提高学生成绩。试验前,两组班级的成绩相差不大,试验后,试验组各班级的成绩都明显高于对照班级的同等级成绩。(2)在教学中应用思维导图有助于学生构建物理知识网络。研究表明,学生在绘制思维导图时,会反复斟酌对比知识点才能确定各级关键词,在此过程中,自然对新旧知识有所整合,从而形成完整的知识体系。(3)在教学中应用思维导图有助于提高学生的学习兴趣。把思维导图应用到物理教学中,图形和颜色都刺激了学生的感官,使其大脑兴奋,思维活跃,学习兴趣提高。.(4)在教学中应用思维导图有助于学生复习。研究表明,由于思维导图是学生自己绘制的,在绘制过程中他们对知识的掌握就比平时光听不想的记忆效果和理解效果都会好很多,而绘制的思维导图中各主题和各节点的关系都非常清晰,有助于学生复习。另外在教学中应用思维导图能让学生获得成就感,提高了学生的思维能力。让学生变被动学习为主动学习。总之,在高中物理教学中应用思维导图的教学模式是适应现在教学发展的,怎样便两者更好地结合起来是我们以后仍要继续探讨的一个重要方向。