文言文是我国古代文化的重要组成部分,是我国古代人民创造的书面语言,甚至在今天也或多或少地融入到了我们的生活之中,因此它在我国文化史上的地位可想而知。时至今日,我们仍肩负着把这块瑰宝传承下去的责任。正因为文言文在传承我国传统文化和培养学生素质方面有着重要的意义,所以文言文试题在高考中的赋分比重也是较大的,在日常高中语文教学中教师们也都高度重视这一部分教学内容。但就目前的教育现状来说,高中文言文教学中还存在有相当多的问题,仅仅老师的教和学生的学这两大方面就存在不少问题,需要各方面相互配合才能得以解决。高考试题一直紧紧围绕新课程标准中有关学生培养目标来设置,为了适应新时代人才培养目标的要求,尽可能与时代精神与社会文化需要相合拍,就要求在具体的实施过程中,高中语文老师要在文言文教学中不断学习与研究,为完成相应的培养目标努力。本论文重点着眼于2011-2015年全国高考1卷中文言阅读部分试题分析和文言文教学两个方面研究,主要分析文言文教学中存在的问题、引起问题的原因及解决问题的方式方法。在高考指挥棒下,文言文教学存在着很多问题,老师和学生的功利性比较强,这就导致了考什么老师教什么,考什么学生就学什么,完全失去了学习的自由精神,老师和学生像是无头苍蝇一样在考试设置的“桎梏”中乱撞。现以近五年高考试题为例分析,概括高考文言试题所涉及的题型及考点,并分析、研究文言文的教和学存在的问题,及结合笔者的教学经验对这些问题及对策进行分析。