近年来,随着数学课程改革的不断推进和深化,数学教学发生了重大变化,数学教学生活化越来越受到人们的重视。可是现在越来越多的高中学生对数学学习缺乏兴趣,有的甚至对数学学习产生厌恶情绪。出现这种现象的一个主要原因就是高中数学教学与学生生活实际相脱离,学生感到数学无用,体会不到数学的价值。为了增强高中学生对数学的兴趣,调动他们学习的积极性,培养他们运用数学知识解决生活问题的意识,作者以“高中数学教学生活化研究”作为论题进行研究,主要从数学教学生活化的原则、数学教学生活化的作用以及教学策略等方面进行深入的研究和详细的论述。针对传统数学教学存在的脱离生活实际的问题,国内外已有很多专家学者对数学教学生活化进行了研究,但是多数是针对小学和初中教学的研究,对高中教学的研究还相当少。基于这个原因,作者重点针对高中数学教学的特点和现状以及存在的问题,分析研究在高中数学教学中实施生活化教学的重要性。在论文中作者阐述了数学教学生活化的一些相关理论。比如杜威先生的“教学即生活”理论、陶行知先生的“生活即教学”理论、荷兰教育家弗赖登塔尔的现实数学教育思想等。在前面研究的基础上,作者还重点研究了高中数学教学生活化的教学原则、数学教学生活化的作用和数学教学生活化的教学策略。作者主张,在数学生活化教学中,教师和学生应该相互合作、平等交流、密切配合。教师要引导学生积极主动地参与教学过程,充分发挥学生的主体作用。数学教学生活化也对数学教师提出了很多要求,比如要求数学教师改变传统教学观念、提高自身素质、提高教学能力,在教学实践中要灵活处理教材,把现实生活引入数学课堂；以课堂教学为平台,在联系生活中学数学；同时将课堂教学延伸到课外,通过研究性学习活动体验生活。在教学方式上要注重创设生活化的问题情境、改变知识的呈现方式,还要开展数学实践活动,让生活走进数学,让数学走入生活。最终实现数学教学生活化,提高学生数学学习兴趣,增强学生的数学应用意识和实践能力,培养学生的创新精神。最后,作者对数学教学生活化进行实验研究。并通过总结实验结果得出结论：实施数学教学生活化,能够提高学生的数学学习能力,促进学生创新意识的发展,还可以增强学生的数学学习兴趣,提高学生的数学学习成绩。作者还通过分析实验过程中遇到的一些问题,提出自己的一些建议：不要生般硬套流于形式；不要忽视有效的传统教学形式。