情商是人应对环境需要和压力的一系列情绪能力的总和。当今社会对人的情商有了更高的要求,情商因此也得到了更多关注。有不少研究者也开始将情商纳入研究领域,并把他们的研究结晶引入到教育领域,然而农村中学的情商教育研究至今仍未得到开拓。罗田三里畈高中是一所农村全日制普通高中,全寄宿制学校。2014年,鉴于该校学生情商低下导致的各种问题,该校开始着力进行情商教育。这在农村普高是非常罕见的,因此成为本研究所关注的样本。情商状况不仅关系到每个个体的人生走向,而且关乎家庭、社会与国家的利益与发展。从理论层面来说,本研究可以填补农村普高情商教育的空白,并为其他研究者提供借鉴;从实践层面来说,小处着眼,则可指导教育工作者更好地进行情商教育,使中学生拥有更加幸福、快乐的人生。本研究使用了跨学科的研究方法,主要包括教育学、心理学、传播学等理论、采用了问卷调查、个案访谈相结合的方法对罗田三里畈高中所进行的情商教育实践进行了调查、研究和分析。通过实证研究,本研究得出以下结论。农村普高学生存在情绪管理能力较弱,自我激励和人际管理能力非常欠缺的情商问题。这些问题主要是由于家庭教育缺失、师生关系不睦以及移动互联网的冲击造成的。罗田三里畈高中同样意识到了该群体存在的情商问题,于是希望通过转变教育观念、改变评价体系、学科渗透、社会实践、小组合作和丰富的校园文化等方式来提升他们的情商。经过近两年的努力,取得了成效。情商教育不仅促进了学生智商的发展,而且该校的违纪率、辍学率逐年下降,而入团率、参军率则持续攀升。另一方面,该校的情商教育也有缺失并面临新的挑战。具体来说,情商教育开展不全面、不系统,随意性太强;而部分教师综合素质不高、学校和家庭联动不足以及经济支持不到位等因素也阻碍了情商教育的实施。与此同时,面对移动互联网对学生学习、生活、情感、心理的冲击,学校显然没有任何应对准备。研究者提出的有效策略包括单独设课,提高教师的综合素质,建立家校合作机制,利用移动互联网创新情商教育渠道并且利用经济补贴唤起教师的投入热情等。本研究可能的创新之处在于:第一,从方法上来说,利用个案访谈、焦点团体访谈这一质化研究方法还原具体情境、呈现农村普高师生的情感价值诉求,深刻剖析了农村普高学生情商问题出现的原因。弥补了调查问卷的不足。第二,从内容上来说,移动互联网对农村普高学生的影响目前仍鲜有关注,由于城乡之间的巨大差距,学界以及社会仍然把目光投注在接受科学、信息、技术最前沿的城市学生身上,殊不知农村普高学生受到的冲击更大。本研究呈现了移动互联网带给农村普高情商教育的巨大挑战和困境,并提出了切实可行的对策。