高中教育是受教育者继初等教育之后的一种深化性教育,是为学生高中毕业后的就业或接受高等教育做准备的中等教育,是联结初等教育和高中毕业后生涯发展的重要枢纽。因此,受教育者的高中学习成效对其整个人生发展方向的初步形成起到至关重要的作用,并直接影响一个国家或地区的就业率或升学率。从另一方面来看,课程设置是世界各国进行基础教育改革的核心内容,其课程设置的合理与否直接决定了教育改革的成败。我国自建国以来,对基础教育课程进行了阶段性的改革,尤其在高中课程设置问题上进行了不断的改革与探索,至今已取得了巨大成就,但从现阶段高中课程设置的发展现状来看,仍存在着许多的不足与缺陷,制约着我国整个基础教育的发展。反观加拿大尤其是安大略省的高中课程将初等教育与高等教育或工作就业紧密联系在一起,使学生在高中课程学习中能充分发挥自我,为整个加拿大乃至世界输送了大批的优秀人才。究其原因,可知安大略省政府是在广泛收集教育界学者的建议和师生的学习期望的基础上不断调整高中课程政策,丰富和调整课程结构,进而形成的一套合理的高中课程模型,为整个安大略省的基础教育发展提供了可靠的保证。现阶段,加拿大安大略省的高中课程与美国“大型超市”课程有许多相似之处,在过去的一个多世纪里经历了不同时期的探索与完善,从原来的“单一保守”到“开放多元”的蜕变。本文将安大略省高中课程发展演变情况的分别基于学分体制的高中课程改革、高中课程改革的深化和高中课程的调整与反思三个方面进行阐述进行了阐述。从安省高中课程设置的背景和基本依据来看,本文分别按照世界新课程改革大潮的影响、安省社会发展状况和综合国力增强的必由之路、安省高中教育的培养目标、安省高中生的发展需求、安省高中课程存在的现实问题进行了深层次的剖析,并总结了该省高中课程设置的基本理念和主要目标以及课程内容与结构。为更进一步了解安省高中课程设置的具体情况,本文选取了本省综合排名靠前的两所公立高中：伦敦中心高中和尤宁维尔高中作为案例分析,从而总结了该省高中课程设置在课程内容、课程目标和课程结构三个方面的特点。继2004年基础教育课程改革以来,我国在高中课程体系的完善、加强高考制度的人性化方面取得了一定的成就。但各年级间课程的衔接性和新课程实施方式的单一化问题仍旧没有得到根本性的解决。尽管我国与加拿大两国的基本国情存在很大的差异,但就安大略省一个多世纪的课程发展历程来看,其基础教育课程尤其是高中课程同样是在上个世纪末得到了政府的高度重视,在提高教育效率和促进学生学习积极性的方面对我国起到了一定的借鉴性作用。通过对安省高中课程设置的研究,本文总结了安省高中课程设置的基本经验包括：注重高中课程体系改革、注重课程专家的资询建议、注重课程设置权力下放和注重普通教育与职业教育的有效整合等。针对我国高中课程设置的实际情况,本文吸取了安省的优秀经验,得出了以下几点启示：坚持以生为本的教育理念、加强多元化的课程辅助体系、强调课程内容的有效整合和充分发挥课程专家的作用等。