物理学科对学生逻辑思维能力的提升、科学思维的养成、观察实践能力的培养有着至关重要的作用,在高中所有开设的学科中物理学科占据了一个非常重要的地位,而与之相对应的是高中物理知识对大部分学生来讲比较繁杂甚至难以理解,物理试题比较抽象,逻辑思维能力要求比较高,导致最终的结果就是物理得分率普遍偏低,投入产出效率低下,最终很多学生受到多次打击后渐渐丧失对物理学习的信心和勇气,然后成绩会更加落后,这样就会陷入恶性循环之中。据不完全统计,文理分科时超过一半的学生选择文科的原因就是物理太难,且在学业水平测试中文科生学习最困难的就是物理学科,即使在理科学生群体中,也有相当一部分同学物理学习很努力却考不了高分,从而产生“花更多的时间用来学习物理就是浪费”这种不正确的价值观念。对于多数高中物理教师来讲物理学科教学难度大,抱怨学生听课不认真、学习能力差的教师比比皆是。基于高中学生和教师中普遍存在的以上状况,在日常教学中不断探索新的思维训练方法,寻找有助于学生科学思维培养的新途径就势在必行。本文针对以上问题,以自已所任教的三个班级为案例,历经三年多的时间,从理论和实践两个层面研究了高中物理教学中的思维训练,目的是探索出适合大部分高中学生的物理思维训练方法,满足教师、学生和社会的需求,培养学生的科学思维能力和逻辑思维能力,提高学生的学习兴趣,提升对物理学习的信心,调动更多的物理教育工作者的积极性,推动核心素养的落实。本研究主要应用了文献研究法、问卷调查法、案例研究法、对比研究法、访谈法、教育实验研究等研究方法。注重理论和实践相结合,定量和定性相结合。在具体的研究过程中,几种方法交叉综合使用,具体的思路就是问卷调查分期进行,案例研究穿插其中,对比分析考试必用,教育实验贯穿全程。论文由五部分组成:第一部分指出了目前高中学生物理学习的状况以及高中物理教学的困境,分析了进行“条件反射、头脑风暴”式思维训练的背景、意义、方法和思路,介绍了国内外在这方面的研究状况,为下面四个部分做了铺垫。第二部分主要从理论的角度分析了“条件反射”、“头脑风暴”等概念的提出、外延,指出了两者在教育领域的应用情况,并提出了将两者相结合的综合思维训练方法。第三部分对“条件反射、头脑风暴”式思维训练在高中物理教学中的可行性进行了全面的剖析,主要从教育心理学的相关理论、学习与记忆的相关理论以及高中物理学科特点等方面展开。第四部分从实践的角度对“条件反射、头脑风暴”式思维训练在高中物理教学中的应用进行了分析。介绍了普通高中物理一般课堂的现状,总结了“条件反射、头脑风暴”式思维训练的一般实施步骤,并结合具体案例进行了剖析,最后对整个实践研究的统计结果进行了分析。第五部分对整个研究成果进行了反思,总结了“条件反射、头脑风暴”式思维训练方法的优势、不足和启发,并提出了改进措施,最终构建出更加完善的“条件反射、头脑风暴”式思维训练方法。