百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,乡村教师为重点,乡村新手教师为关键。但大多数学者关于乡村教师的研究脱离了其现实生活,未能深入了解乡村教师的实然生存状态,导致乡村教师身份认同危机重重,教师队伍极其不稳定。乡村新手教师是教师队伍中的特殊群体,乡村新手教师身份认同研究也是近年来受到密切关注却又比较棘手的问题。笔者深入到河南省C镇中学进行现场调研,实地考察乡村新手教师的实然身份认同状态,先是采用参与式观察法、访谈法、案例分析法等方法收集乡村新手教师的教育故事,了解他们身份认同的状态及变化;接着深入分析影响其身份认同的因素;最后针对乡村新手教师身份认同的状况作进一步思考,并提出促进乡村新手教师积极构建教师身份的建议与对策。具体内容包括以下几个部分:第一部分,研究缘起、核心概念界定、文献综述以及研究的准备工作。第二部分,河南省C镇乡村新手教师身份认同现状的描述及分析。笔者通过对这七位乡村新手日常生活、教学工作和未来计划的描述,并从处境身份认同、职业身份认同、个人身份认同三个维度对乡村新手教师身份认同现状进行描述。在此基础上,笔者对乡村新手教师身份认同困境进行了总结:一是乡村新手教师周围的生活和工作环境相当简陋;二是乡村教师工资低,福利待遇差,社会地位低;三是培训多以“低端”培训为主;四是新手教师情感家园的缺失;五是多数新手教师夸区域任教,离家偏远,缺乏归属感。第三部分,笔者分别从外部、内部因素两方面对乡村新手身份认同的影响因素进行了总结。其中外部因素包括政策因素、学校因素和职业因素三个方面;内部因素主要涉及新手教师自身方面的内容。第四部分,从教育部门、任职学校、教师个人自身、师范院校四个方面着手,提出一些列的建议及对策,以促进乡村新手教师对自我身份进行积极构建。