《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出:“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学或科学课程相衔接的基础教育课程”,随着课程改革的不断深入,初高中化学衔接的问题愈发突出。“金属及其化合物”是高中教学知识体系中的重要组成部分,对于化学基本概念、原理的学习起到载体和支撑作用。因此,进行“金属及其化合物”衔接教学研究是当前化学课程改革的重要视角。在文献分析的基础上,分别对汉中市4所中学的508名高一学生的化学学习现状和20名高一化学教师的衔接教学现状展开问卷调查与分析。以初高中化学课程标准、教材为依托,对“金属及其化合物”主题进行了内容衔接分析。依据问卷调查和内容衔接分析结果,应用高中化学内容结构化教学模型设计了3个典型的案例,选择汉中市某中学两个班级的114名高一学生进行教学实践,并依据“金属及其化合物”化学学科能力测试题来检验衔接教学的有效性。主要研究结论如下:1.当前初高中化学衔接在学生、教师、课程设置、教研活动和岗位流通方面存在着一些问题。2.初、高中化学课标与教材在课程性质、课程理念、课程目标、“金属及其化合物”内容要求和知识方面存在着衔接不足。3.实施衔接教学后的测评表明:（1）实验班学生的总平均分高于对照班4.45分;（2）与对照班相比,实验班学生在说明论证、推论预测、分析解释和简单设计能力试题的平均分依次高出1.02、0.79、1.16、0.87分,两者存在显著性的差异;（3）实验班学生的期末考试平均成绩高出对照班2分。可见,实施“金属及其化合物”衔接教学对学生的化学学科能力和成绩具有一定的促进作用。基于以上衔接教学的理论分析和实践研究,凝练了“金属及其化合物”结构化教学策略（即知识结构化、问题结构化和认知结构化）,对一线教师实施初高中衔接教学提出了4条建议:加强心理转变与衔接,提升化学学科兴趣;引导学生自主学习,培养良好学习方法与习惯;深入把握教材与课标,完善知识结构;加强初高中化学教学研讨。