《中国英语能力等级量表》（China Standards of English,简称CSE）是我国首个覆盖教育全学段的英语能力测评标准,于2018年正式发布并实施。其口语量表（CSE-SS）旨在为各阶段的英语口语教学、学习和测试提供参照标准,加强口语教学、学习、评估之间的沟通,从而提高英语口语教学的有效性和效率。目前,该量表的应用研究多为与各种口语考试的对接及在中等和高等教育阶段应用的可行性分析,尚未见其在义务教育阶段的教学实证研究。因此,本研究尝试将口语量表应用于浙江省某重点中学初一的口语教学中,旨在依照口语量表的等级划分,把握初一学生的口语能力现状,并考察基于口语量表的教学是否能提高学生的口语能力。具体研究问题如下:1)初一学生的口语能力能否达到他们应该达到的二级水平?2)如果不能,经过十周基于口语量表的口语教学后,学生的口语能力能否获得显著提高?能否达到二级水平?来自该校初一的40名学生参加了本研究的口语前测、十周基于口语量表的口语教学、口语后测,并接受策略问卷调查及访谈。任课教师及两名小学教师也接受了访谈。随后,本研究参考KET口语评分标准,对学生前测和后测的口头表达进行评分,对口头表达策略使用进行手动统计,并通过测量流利性和准确性对文本特征进行考察。最后,采用SPSS 22.0进行显著性分析。实验结果发现:1)口语量表标准下,实验前,初一学生口语表达能力未完全达到口语量表要求的一级水平,且大部分子能力无法达到二级水平;2)十周教学后,学生口头表达能力完全能达到一级水平,且基本达到二级水平。此外,学生口语流利性和准确性有了显著提高;3)学生的口头表达策略能力在实验前后均无法达到二级水平,但个别子能力能够达到三级水平。通过对学生的口头表达的分析,并结合问卷调查和访谈的结果,本研究发现,学生口头表达能力在实验前无法达到二级水平的主要原因是学校和教师不够重视口语教学、学生很少进行英语口语练习以及教材内容与口语量表的内容不匹配。十周口语教学后学生口头表达能力基本达到二级水平,这主要是因为基于口语量表的输入促进了学生的口语产出、丰富了表达内容和形式;基于口语量表的输出和互动提高了学生口语的流利性和准确性;基于口语量表的教学提高了学生和教师的积极性。学生口语能力无法完全达到二级水平是因为个别描述语要求过高。学生口头表达策略能力达不到二级水平,这是受制于口头表达能力,薄弱的语音知识以及对策略的低认同感;此外,缺少专门的策略教学和口头表达策略量表的部分描述语设置不太合理也是主要原因。最后,本研究建议学校和教师重视学生口语能力培养,积极开展基于口语量表的口语教学,并重视口头表达策略教学;教材编写者有必要根据口语量表编写口语教材;量表开发者可对某些过于简化的描述语适当增加内容,对分级不合理的描述语重新定级,并明确其原则。本研究基于口语量表考察了初一学生的口语能力、证明了口语量表应用于口语教学的积极作用,也指出了影响学生口语能力提升的原因,并提出了相应建议。本文的研究结果可为口语量表在教学中的应用提供实证案例,为改进口语教学与完善口语量表提供参考和借鉴。