课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。新课程初中物理教学离不开物理课程资源的支持。调查表明初中物理实验课程资源的普遍缺乏是初中物理新课程改革的重要障碍之一。初中物理教学中开发和利用实验课程资源是实现学生物理学习方式改革的有利保证,它将有利于初中物理教师的教学设计,有助于教师个性化的教学,它能进一步体现物理学科的实验特色,并有助于知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维课程目标的实现。本文是在明确初中物理实验课程资源含义及分类的基础上,主要采用了问卷调查法、谈话法、文献法和统计法等方法,围绕着实验课程资源的开发和利用这一核心问题,对呼和浩特市三十五中学的初中物理实验课程资源实际情况进行了调查研究。调查结果分析该校初中物理实验课程资源建设中存在着教师对实验课程资源观念模糊,实验物力资源严重缺乏,己有实验课程资源没有有效利用以及实验资源开发是无组织的、零散无序等等问题。根据这一现状,在学习先进地区经验的基础上,结合我校实际条件,努力做了以下几方面工作:认真对待课本实验,挖掘实验室器材的使用功能,使之一物多用;将旧教材已经删去的实验配套器材或已经废弃的器材改装、重组,使它发挥新的功效;收集各种废品自制教具、自制实验仪器;组织学生进行小制作、小实验、小发明等课外活动;并对教师和学生的作品进行分类、收集、整理、保存;坚持用随手可取的器材做实验。经过全体物理教师的共同努力,在我校初步建立了初中物理实验课程资源库。资源库的建立,方便了物理实验教学过程中实验资源的查找、调用、补充弥补了学生探究实验器材不全的空白,增加了教学过程实验的数量,提高了物理演示实验和学生探究实验的开出率。实现了实验课程资源更大范围的交流和分享,提高了教师的实验课程资源意识;激发和提高了学生的学习兴趣;扩展学生实验内容,不断开阔学生视野,活化所学知识。教学实践证明,开发和利用初中物理实验课程资源应该遵循:系统性原则;目的性原则;特色性原则和实用性原则。